基于核心素养提升,数字化助力小学语文课堂的实践探索

智库 (12) 2021-04-09 18:52:11

数字化是一种网络教育手段,能够为学生提供丰富多彩的学习环境。小学语文是一门基础性的语言学科,其教材内容比较抽象、乏味,很难通过阅读,理解文本含义。为此,教师可以在教学过程中,运用数字化的教学方法,创造一些色彩鲜明而又真实的画面,刺激学生,让学生更加形象地接受知识和理解知识。这样,才能有效提升学生的语言能力,从而提升学生的核心素养。
一、基于核心素养下,数字化助力小学语文课堂教学的应用
(一)运用数字化创设教学情境,培养学生的文学素养
在小学语文教材中,包含很多景物描写的文章,往往作者会将内心的情感,利用这些景物烘托出来,彰显出内心的一种追求和向往。所以,在实际的课堂教学中,教师能够借助数字化的特点,结合视频、动画和音频等多媒体教学手段,创设教学情景,让学生能够更加贴切地感受到文章描述的景物特色和作者情感。这样,既可以加深学生对文章的理解,也能够有效培养学生的文学素养。比如教材的古诗文中描述的景色,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少”。教师在讲解时,可以借助多媒体技术,呈现出春天早晨刚刚醒来的画面,让学生感受到春天的美好,以此表达出作者对春天的喜爱之情。又或者在《秋天》一课教学中,教师可以通过一些图片呈现秋天的景色,如树叶飘零的图片,秋风瑟瑟的图片等,让学生感受到秋天的特色,然后,带有情感阅读全文,进而体会到作者对秋天的喜爱之情以及对劳动人民的赞美之情。通过数字化的助力教学,既可以丰富语文课堂的教学色彩,也能够有效培养学生对语文知识的学习兴趣,让学生能够在情景中,感受到语文学科的魅力,以此培养学生的文学素养。
(二)抓住教学重点,加强学生的理解能力
每一堂课的时间为45分钟,非常有限。虽然采用数字化助力课堂教学,但是,也无法将所有的课程内容融入到其中,进行全面化的教学。所以,教师应当提前做好课前准备工作,详细了解教材内容,从中抓住教学重点,再利用数字化的教学手段,制作课件。与此同时,在教学过程中,教师还应当结合设问的方法,引导学生逐层分析数字化课件呈现的课堂教学难点内容,让学生根据课件内容,逐层分析和探究,从而更好地理解教材内容的含义。这样,既可以培养学生的思维能力,也能够有效提高课堂教学的效率。比如在“幸福是什么”教学中,教师能够通过数字化课件提示学生,让他们阅读全文,找出有关幸福的词语和句子。接着提问:“你们认为幸福是什么?”这时,有学生说:“幸福是每天可以吃喜欢的食物。”有学生说:“幸福是每天可以睡懒觉。”接着,教师进入到下一个阶段,通过数字化课件,呈现出文章中的重点语句,以文章中描述的三个年轻人为例,解析他们分开之后各自过的生活如何,你们认为他们找到幸福了吗?然后,让学生用自己的语言回答一下。而此刻学生针对教师的问题,也有了自己的答案,认为三个年轻人虽然没有做一样的事情,但是他们心中追求的信念是一样的,所以,他们找到了属于自己的幸福。通过这样的方式,既可以帮助学生形象直观地理解文本含义,也能够有效提高学生对语文知识的学习积极性。
(三)运用数字化丰富学生的学习资源
在小学语文课堂教学中,数字化教学资源,可以帮助教师利用网络搜索功能,收集大量的教学资源,以此充实课堂的教学内容,并通过这一项技术,合理筛选出有用的信息,以此拓展课堂的教学领域。比如一些古诗词、文言文的教学讲解,教师可以收集作者的生平经历,讲述诗词歌赋的背景,让学生通过对这些时代背景的了解,感受作者身处的环境。又或者在讲述一些经典作品时,教师可以截取一些视频,让学生观看一下整个文章描述的动态场景,以此帮助学生理解文章的含义和作者的情感。
二、核心素养下,数字化助力小学语文的具体实践途径
(一)开设网络课程
目前,很多高等院校开设了网络教室课堂,以此弥补传统教学中的不足之处。而小学语文课程的教学,也需要设立这样的网课,弥补学生在课堂上学习的不足之处。比如在小学语文课堂的教学过程中,教师反复思虑之后,发现课堂讲解还存在一些遗漏,便可以利用课后录制的方式,以五至十分钟为限,录制一段课后小视频,上传到网络学习的平台上,让学生根据自身的学习情況下载视频,进行学习。这样,不但可以帮助学生完善学习课堂教学的内容,也能够有效打破传统教学中时间和空间上的约束。与此同时,学校还可以联系其他学校,共同上传教学材料,做到资源共享。比如学校A上传名人经典书籍,学校B上传古诗词全集,等等。此外,网络课程开设除了应用到日常的教学中,还需要应用到学生的假期中,由教师提前上传下次课堂,或者下学年课程学习的知识框架,让学生能够提前预习,做好学习准备工作。这样,既可以提高后期课堂教学的效率,也能够让学生感受到学习的乐趣。
(二)构建交流平台
基于“互联网”的背景,当前人们大多数的交流是以网络聊天工具为主。而教师也可以利用这样的方式,建立班级交流群,如QQ群,微信群等,在群里公布相关的校园消息,以及课堂作业的情况,甚至还可以公布一些学习的难点和重点内容。而学生也可以利用群里的便利,互相交流学习的问题。此外,教师还可以应用网络聊天的方式,与学生家长建立联系,让家长能够详细了解学生的在校情况,以及学生的学习状况。这样,既可以促进学生、家长和学校之间的沟通和交流,也能够及时解决三方之间可能存在的问题,从而提高学校的教育效率。
(三)进行专题研究和探讨
随着时代的推移,当代教育不应该止步不前,相应的教育体系必须要跟随时代的变化,做出相应的调整,否则很容易出现教育方面的问题,影响整体的教育效果。为此,学校可以构建专题研讨会,检讨学校的教育模式,了解其中存在的问题,并在教师之间构建交流群,让教师针对一些专题研究,进行研究讨论。此外,还需要懂得与外界学校进行跨区域、与不同学校进行共同探讨,让不同领域的文化教育以及不同的教育方法等产生思维上的碰撞,从而不断提升学校本身的教育能力。
(四)课外阅读的拓展
数字化时代的影响下,教师除了课堂教学,还可以利用这一项技术,引导学生养成课外阅读的良好习惯。比如教师为学生推荐不同类型的课外阅读书籍,然后让学生自主选择喜欢的阅读书籍,并在每一本书籍阅读完之后,谈论一下自己对这本书的看法,写出一篇读后感。而教师则定期开展读书会,让学生能够有机会谈论自己喜欢的书籍,说出自己的感受和想法。这样,既可以弥补课内学习的不足之处,也能够有效培养学生的语文素养。
三、结语
综上所述,基于核心素养下,关于数字化助力小学语文课堂的教学,必须要了解当代教育的形势以及未来的发展趋势。结合数字化教学的优势,开展新的教学局面。这样,才能有效促进教育行业的发展。

THE END

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