数字化教学资源在初中语文教学中的运用

智库 (11) 2021-04-09 17:17:51

数字化教学资源就是指支持数字化教学活动的,能够被教学活动所利用的人力和非人力的教学资源。像是教师、学生、网络助教、数字化的学习资料、数字化教学设施等等都属于数字化教学资源的范畴。
随着现代信息技术的发展,数字化教学资源在教学中的作用越显重要。在国家关于教育改革和发展的相关文件中,指出了目前我国的教育事业要不断的趋于信息技术,能够将教学手段变得更加的现代化,创新教学的机制。根据这样的一个目标要求,数字化教学资源在初中语文课堂教学中的应用成为了一种必然趋势,那么这种资源在语文教学中究竟发挥着怎样的作用,又应该如何将这一资源更好地运用到初中语文教学中呢?下面将展开详细的阐释。
一、数字化教学资源在语文教学中的作用
(一)促进教学模式数字化发展
在信息环境下,教师在教学中的教学模式变得多元化,只有充分利用现有的教学资源,才能够实现预期的教学效果。数字化的资源不断地发生更迭,作为初中语文教学一定要把握时代的脉搏,能够做到教学模式的及时性和高效性,而数字化资源在初中语文课堂中的应用,让课堂氛围变得更加的活跃,让学生的主观能动性在课堂中能够得到发挥,足够吸引学生的目光,让学生敢于展示自我,从而促进数字化教学模式的发展。
(二)推动学生多元化发展
学生的成长发展离不开家庭、社会还有学校,为此教师、家长还有社会需要形成一股合力才能促进学生多元化的发展。数字化教學资源运用成为了当前语文教学的必然趋势,通过多媒体技术、可视电子设备和移动终端等等都推进了我国的教育事业的发展,开启了教学的全新的模式,充分发挥各个群体、组织的作用,为学生多元化的发展提供了保证。
二、数字化教学资源在初中语文教学中的应用
(一)利用数字化教学资源促进师生互动
数字化教学资源在语文课堂中的应用主要是借助视频、图片等方式进行教学,它让语文课堂变得更加的丰富多彩,让课堂气氛更加的活跃,学生会积极参与到课堂中和教师进行交流,从而提高了语文课堂的教学效率。比如在学习部编版初中语文《藤野先生》时,教师可以通过多媒体给学生展示藤野先生的见解,还可以给学生播放关于藤野先生的纪录片,让学生一边观看一边思考教师给出的问题,比如课文中藤野先生是一个怎样的人物形象?和我们纪录片中看到的藤野先生是否一致?文中写了关于藤野先生的几件事?在观看视频、提问问题和思考问题的过程中,学生的思考更加具有了方向性,学生和教师之间进行了针对性的沟通,使沟通更加有效,也让学生多角度的认识到了课文以外的藤野先生,提升了语文教学的效率。
(二)利用数字化教学资源培养学生团队精神
数字化教学资源在语文教学中的应用为学生提供了更加广阔的学习平台,学生在完成学习任务中彼此合作,有效的促进了学生合作意识的养成。学生凭借数字化资源共享和兼容的特点进行互相的交流和学习。例如在学习部编版初中语文《小石潭记》时,教师可以把学生分成若干小组,让学生在小组内进行课文的预习,让学生翻译课文,搜集和小石潭相关的图片或者是视频。这时候学生进行了明确的分工,有的学生负责资料的搜集,有的学生负责PPT的设计,有的学生负责信息的整合加工,并且最终将成果通过Word或者是PPT进行了呈现,发送给了老师。在上课时教师可以选择一些优秀的进行展示,也可以充分利用学生的这些资源进行教学,在学生完成任务中彼此的团队意识有所增强。
(三)利用数字化教学资源优化初中语文课堂
数字化资源下的语文课堂变得更加的丰富,形式也更加的多样化。数字化教学资源在语文课堂的应用让语文课堂的效率有所提升,课堂表现形式更加生动形象,这对于优化初中语文教学有着重要的意义。例如我们在学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》时,教师可以把这部分重难点通过微视频的形式发送给学生让学生自学,通过自学让学生了解课文的主要内容,对于不懂的地方再带入到课堂中讨论,这样一来就提升了学生自主学习的能力,同时微课还实现了学生随时随地的复习,对于优化语文课堂教学起到了重要意义。
(四)利用数字化资源能够创设语文教学情境
语文课文中有一些内容比较的枯燥,尤其是古诗词的学习,学生对于这部分内容掌握的比较差,不容易理解,出现了畏难情绪。为此教师可以通过数字化教学资源帮助学生创设情境,借助于情节让学生更好的理解这些文言文的语言,提高课堂效率。例如在学习《从军行》时,对于生活在现代的学生则很难以理解当时的社会背景。教师可以为学生营造戍守边城战士艰苦的生活条件的情境,借助于一些视频的观看让学生能够感受到古诗抒发出来的一种悲壮和战士们的英雄气概,通过视频的图像和声音营造出一种身临其境的感觉。
总之,数字化教学资源为初中语文课堂教学带来了新的生机,注入了新鲜的血液,作为初中语文教师要合理把握数字化资源在课堂中的应用,借助于数字化资源提升初中语文课堂教学的质量。

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