在高中音乐教学中应用数字化教学资源的探究

智库 (7) 2021-04-09 16:55:50

随着信息时代的到来,数字化教学资源应运而生,它以课件为载体形式将教材、教师以及教法等诸多方面的教育资源进行综合,使学生能够更加方便地开展学习。而数字化教学资源在高中音乐教学中的应用,不仅能够更加直观、高效地呈现教学内容,还能够运用数字化教学资源的声音、图像优势展示静止不动的课本理论知识,从而在活跃课堂教学氛围的同时,能够有效推动课堂教学效率的提升。因此,高中音乐教师有必要充分发挥数字化教学资源的教学辅助作用,将其科学、合理地运用至高中实际课堂教学当中,从而为学生的全面综合发展提供保障。
一、 结合时代发展对其教学内容进行选择
高中音乐数字化教学资源不仅具有多样性,还具有海量性和包容性。换言之,除了流行的先锋音乐作品是当代音乐的主要内容之外,还包含传统的经典音乐,学生可以根据自身音乐学习需求对各种音乐资料和样式进行寻觅。而对于目前的高中音乐教学而言,当中最为常见的就是中外经典曲目,缺乏通俗且与学生实际生活时代相近的音乐作品,这种既具有较强哲理性,又具有年代感的音乐作品在一定程度上增加了学生的音乐学习难度。因此,为了确保音乐教学作品能够满足高中学生的学习心理和学习特点,教师需要结合时代发展需求对其数字化教学资源内容进行选择,积极介入适合青少年喜好的音乐生活当中,对高中学生进行正确引导。教师需要确保该音乐作品符合学生的音乐喜好和熟悉程度,对存在于各种不同类型音乐之间内在逻辑和外在形式的关联进行了解,以学生的认知水平为导向对其音乐作品教学内容进行精心选择,进而通过数字化教学资源进行下载,使其呈现方式符合学生的音乐发展需求,调动学生的音乐学习热情,使学生的音乐学习兴趣得到有效激发,从而感受到音乐学习的魅力和乐趣。
二、 在高中音乐声乐教学中应用数字化教学资源
在传统高中音乐声乐教学中,教师主要是运用钢琴或者风琴进行伴奏的形式开展教学,随着教学改革的不断深入,高中音乐教学手段、教学方法也发生了逐步变化,教师有必要在高中音乐教学中突出学生的主观能动性,结合学生的客观音乐学习需求对其课堂教学氛围进行调整。然而运用钢琴或者手风琴进行音乐声乐教学伴奏的形式往往容易导致音准方面出现技术问题,并且这种具有较强变化性的“跟节奏”伴奏方式不利于学生节奏感的准确培养。因此,教师可以通过在高中音乐声乐教学中应用数字化教学资源提前做好歌曲伴奏,为音准的准确无误提供保障。学生也可以在鲜明节奏感的感染下很快地融入歌曲的意境当中。教师也可以在教学过程中有意识强调音乐的风格和节奏,引导学生树立较强的节奏观念和风格观念,从而确保学生能够准确进行声乐表达。在高中音乐声乐课程教学中应用数字化教学资源,可以融入相关的现场表演内容,这样不仅能够打破传统音乐教学空间的限制,还能够有利于学生产生身临其境的感受,从而加深学生的音乐学习印象,提高音乐对学生所形成的影响。
三、 在和声和视唱教学中应用数字化教学资源
除了黑板是高中传统和声教学中所主要运用的教学辅助手段之外,钢琴也占有重要的份量。对于高中音乐教育而言,往往很多学生都难以明确了解和声的概念,加之器乐中总是一闪而过的弹奏和声,这为学生掌握和声知识增加了难度。教师可以通过在高中音乐教学中应用数字化教学资源,以致于学生既可以更加直观、形象地学习高中和声教学内容,又提高高中音乐课堂教学的交互性,使其学习方式得到有效创新,让学生在学习中能够真实感受到抽象的和声知识内容,从而对和声知识有更加深入、全面的理解。另外钢琴音色是传统高中视唱练耳教学中的主要教学辅助方式,这种过于单一的音色听觉训练课程不容易满足当代学生的多样化训练需求。然而运用数字化教学资源对视唱练耳教学进行设计,不仅能够极大增强视唱练耳教学内容的表现形式,还能够有效丰富学生所接触到的教学音色,使学生能够了解到更多的节奏风格,拉近学生与音乐教学中的实际作用距离,促进学生音乐学习兴趣的提高,从而为提高高中视唱练耳教学的质量水平提供保障。
随着科学技术的高速发展,越来越多的科学技术被应用至教育領域,这对于高中音乐教师而言既是机遇,也是挑战。为了确保数字化教学资源能够合理运用至高中音乐教学当中,促进高中音乐教学理想目标的实现,高中音乐教师需要在实际教学中不断总结、归纳、学习和更新,结合社会发展、教育发展以及学生自我教学需求对其教学活动进行设计,推动学生音乐专业发展,使学生的音乐潜能得到最大程度地开发,从而促进学生音乐专业素质的提高。

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