浅析数字化教材建设

智库 (11) 2021-04-09 16:35:26

一、数字教材的发展态势
出版企业积极寻求合作转型,实现数字出版产业稳步增长。2006 年以来,我国数字化出版产业呈快速发展的态势。2017 年全国数字出版业收入达7071.93 亿元,同比增速达23.62%。根据《第十五次全国国民阅读调查报告》显示:“2017 年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为80.3%,较2016 年的79.9%有所提升,数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为73.0%,较2016 年的68.2% 上升了4.8百分点。”从上面的数据可以看出,我国数字出版产业正迎来历史上前所未有的发展机遇。相信在政策、技术和市场的多重推动下,在互联网和数字化的浪潮中我国出版行业将涅槃重生。
二、存在的问题
1.复合型人才缺乏。目前,我国数字出版人才极度匮乏。很多出版社也没有相应数字化部门,更没有数字化人才喜欢去出版社工作。所以,现在极需出版部门、高校及社会扩大宣传力度,尽快解决这一缺口。
2.缺乏统一的标准。由于数字化教材是新兴行业,数字出版的标准在我国还没有一个标准。这直接导致在我国数字化出版出现了混乱迹象。主要表现在是对传统教材数字化转变,还是对教材内容数字化呈现。
3.版权问题突显。由于数字化教材标准不统一,直接导致我国数字化教材版权问题突显。由于知识产权是对传统出版图书作者的一种保护。可数字化教材在某种程度上是传统教材变形,或者说是一种延伸。所以,为了使我国的数字化出版产业能够健康发展, 就必须使版权问题走上正规化。
三、实施建议
1.图书+二维码。数字化教材采用“一书一码”的特色功能。一本教材对应一个独一无二的二维码,通过每本书对应一个二维码电子身份证来实现防伪防串货,并在二维码中集成海量的附加功能。通过二维码溯源系统在线编辑产品基础信息,然后批量生成二维码(这些二维码每个都是独立的),然后通过印刷或者喷码设备把追溯码喷印在书籍上,再通过二维码信息采集设备(手机 App)对二维码数据进行信息采集,最后实现一书一码产品可追溯。当读者扫码后会显示书籍三维内容和多媒体信息等。通过一书一码功能,可以有效保护数字版权。
2.数字化+讲义。将平面教科书与数字化相结合,借助 AR 技术将课本图片转化为多媒体视频。学生的课堂增加一个维度来体验课程,体验三维带来栩栩如生。帮助学生更快更简洁的掌握知识点与学习内容。反过来也可以为授课老师提供生动形象的教学资源。还可以用于在 VR 虚拟仿真实验。
3.教材平台+交互及阅卷。通过数字教材平台,快速罗列相关知识点习题,使读者进行在线回答。系统通过数据映射、图形分类、文字识别等技术,进行在线智能阅卷,并快速反馈。并且可以实现师生在线交互。
四、结语
针对出版社采用“一书一码”技术和数字平台追踪防止图书盗版。并且通过数字化图书,提供读者完整而全方位的阅读体验。同时,通过对读者使用和阅读的数据收集与分析,及时反馈出版社读者的阅读习惯和体验指数信息等,帮助出版社更好的了解服务对象。
针对学校及学生。数字化教材实现优质教学资源的数据化、持久化、虚拟化、互动化,促进教学互动。最大化满足学生对于读书期间可直接进行 AR 建模,对书籍详细了解(视频、音频)的需求,为用户带来可直接观察立体图像,重点了解知识点的用户体验,实现了知识点易于老师讲解,难点易于学生理解,尤其适用于空间结构复杂、过程繁琐、跨越时空、概念抽象的知识体系。
数字化教材是上述媒体融合和平台搭建的一种集成,其目的是将教师、学生和平台商等有机的串联在一起。凭借教师教学改革发挥主体作用,完成教材构思与编写;平台商提供建设教材数字化资源平台;学生通过使用数字化教材,给予反馈,并形成原始数据。当然,数字化教材建设还需要高校管理部门的政策支持。高校管理人员要不断更新理念,给数字化教材的创新、建设和使用提供政策支撑。这样就把数字化教材每个环节紧密相连,形成闭环。其最终目的是帮助教师或学生将课程相关知识有效传达出去或有效接收进来,从而达到最佳的授课效果。

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